เว็บไซต์นายร้อยไทย อยากเป็น...นักเรียนเตรียมทหาร อยากเป็น...นักเรียนนายร้อย อยากเป็น...นายทหาร อยากเป็น...นายตำรวจ อยากเป็น...นักบินรบ อยากเป็น...ผู้บังคับการเรือ อยากเป็น...วิศวกรการบิน อยากเป็น... ฯลฯ ... ทุกคำถามมีตอบ ... www.thaicadet.org   เว็บไซต์นายร้อยไทย แนะนำข้อมูลการสอบเข้าเป็นนักเรียนเตรียมทหาร แหล่งรวมข้อสอบเก่า & เฉลย และบทเรียนออนไลน์วิชาคณิต วิทย์ อังกฤษ ไทย และสังคม www.thaicadet.org

          กลุ่มคำ หรือวลี หมายถึง ข้อความที่เกิดจากการนำคำตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไปมาเรียงติดต่อกัน

และทำให้เกิดคำที่มีความหมายซึ่งสามารถเป็นที่เข้าใจได้ แต่ “คำ หรือวลี” จะยังไม่ได้ใจความสมบูรณ์เหมือนประโยค ลองดูตัวอย่างต่อไปนี้ค่ะ

จากตัวอย่างข้างต้น น้อง ๆ จะเห็นว่า

          ๑. คำ และวลีแตกต่างกันที่ขนาด เพราะ “ คำ” คือเสียงที่เปล่งออมาแล้วมีความหมายอาจมีพยางค์เดียว หรือหลายพยางค์ก็ได้ ส่วน “ วลี” มีตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไป จึงมีความหมายมากกว่า “ คำ”

          ๒. วลี และประโยคต่างกันที่ใจความ เพราะ “ วลี” มีใจความอย่างเดียวเหมือนกับ “ คำ” นอกจากนี้แล้ว “ วลี” ยังเป็นเพียงส่วนหนึ่งของ “ ประโยค”

          ๓. “ประโยค” เป็นส่วนที่ใจความสมบูรณ์ที่สุด เพราะมีทั้งภาคประธาน และภาคแสดง ในณะที่ “ คำ” และ “ วลี” อย่างที่บอกไปค่ะว่า เป็นเพียงส่วนหนึ่งของ “ ประโยค” เท่านั้น

ลักษณะของกลุ่มคำ

          ภาษาไทยเป็นภาษาคำโดด คือ คำแต่ละคำจะมีเพียงรูปเดียว ไม่ว่าจะทำหน้าที่ใดในประโยคก็ตาม ซึ่งแตกต่างจากภาษาอังกฤษที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปคำเพื่อบอกหน้าที่ของแต่ละคำ เช่น “ กิน” ในขณะที่ภาษาอังกฤษจะมี eat, eating, will eat

          การสังเกตชนิด และหน้าที่ของคำในภาษาไทย ให้พิจารณาจากการเรียงลำดับคำ และความหมายเป็นสำคัญ เพราะ คำ ๆ เดียวกัน อาจทำหน้าที่เป็นกลุ่มคำ คำประสม หรือประโยคก็ได้ ดูตัวอย่างต่อไปนี้

๑. ปากกา

- ปากกาตัวที่เกาะบนต้นไม้มีสีขาว

ปากกา ในที่นี้หมายถึง ปากของกาซึ่งเป็นนกชนิดหนึ่ง (ปากกา เป็น กลุ่มคำ)

- ปากกาด้ามนี้ราคาแพง

ปากกา ในที่นี้หมายถึง เครื่องมือในการเขียนหนังสือ (ปากกา เป็น คำประสม)

๒. ลูกเสือ

- ลูกเสือตัวนี้ซนมาก

ลูกเสือ ในที่นี้หมายถึง ลูกของเสือซึ่งเป็นสัตว์ป่า (ลูกเสือ เป็น กลุ่มคำ)

- ลูกเสือเป็นวิชาบังคับของเด็กผู้ชาย

ลูกเสือ ในที่นี้หมายถึง กิจกรรมที่โรงเรียนกำหนดให้นักเรียนเข้าร่วม (ลูกเสือ เป็น คำประสม)

๓. พัดลม

- เขา พัดลมไล่ควันที่อบอวนในเตาถ่าน

พัด เป็นกริยา / ลม เป็นกรรม (พัดลม เป็น กลุ่มคำ)

- เขาชอบนอนเปิด พัดลม

พัดลม ในที่นี้หมายถึง เครื่องใช้ไฟฟ้าที่ทำให้เกิดลม (พัดลม เป็น คำประสม)

๔. ข้าวเย็น

- เขาชอบกินข้าวร้อนมากกว่า ข้าวเย็น

ข้าวเย็น ในที่นี้หมายถึง ข้าวที่หุงไว้นานแล้ว (ข้าวเย็น เป็น กลุ่มคำ)

- ฉันกิน ข้าวเย็นเวลา ๒๐.๐๐ น.

ข้าวเย็น ในที่นี้หมายถึง ข้าวที่รับประทานในเวลาเย็น (ข้าวเย็น เป็น คำประสม)

- ข้าว เย็นมากแล้วต้องอุ่นใหม่

ข้าว เป็นประธาน เย็น เป็นกริยา (ข้าวเย็น เป็น ประโยค)

ลองพิจารณา “ คำ” และ “ กลุ่มคำ” ต่อไปนี้ค่ะ จะได้เห็นภาพที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้น

          จากคำที่พี่ยกตัวอย่างมาให้ดูนี้ จะเห็นว่า “ กลุ่มคำ/วลี” มีความหมายเพิ่มมากขึ้นกว่า “ คำ” แต่อย่างไรก็ตาม “ กลุ่มคำ/วลี” ยังไม่มีความหมายที่สมบูรณ์เหมือนกับ “ ประโยค” นั่นเองค่ะ

หน้าที่ของกลุ่มคำ กลุ่มคำทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำทั้ง ๗ ชนิด ดังนี้

          ๑. กลุ่มคำที่ทำหน้าที่เหมือนคำนาม (นามวลี) ทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำนาม คือ เป็นประธาน เป็นกรรม เป็นส่วนเติมเต็ม เป็นส่วนขยายคำนาม และเป็นคำเรียกขาน เช่น

          ๒. กลุ่มคำที่ทำหน้าที่เหมือนคำสรรพนาม (สรรพนามวลี) ทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำสรรพนาม คือ เป็นประธาน เป็นกรรม เป็นส่วนเติมเต็ม และเป็นคำเรียกขาน เช่น

          ๓. กลุ่มคำที่ทำหน้าที่เหมือนคำกริยา (กริยาวลี) ทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำกริยา คือ เป็นประธาน เป็นตัวแสดง (กริยา) เป็นส่วนขยายคำนาม และเป็นส่วนขยายตัวแสดง เช่น

          ๔. กลุ่มคำที่ทำหน้าที่เหมือนคำวิเศษณ์ (วิเศษณ์วลี) ทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำวิเศษณ์ คือ เป็นส่วนขยายคำนาม เป็นส่วนขยายคำสรรพนาม เป็นส่วนขยายตัวแสดง เป็นส่วนขยายคำวิเศษณ์ เช่น

          ๕. กลุ่มคำที่ทำหน้าที่เหมือนคำบุพบท (บุพบทวลี) ทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำบุพบท คือ เชื่อมกลุ่มคำกริยากับคำนาม เชื่อมกลุ่มคำกริยากับคำสรรพนาม เชื่อมกลุ่มคำกับคำนาม และเชื่อมคำวิเศษณ์กับคำนาม เช่น

          ๖. กลุ่มคำที่ทำหน้าที่เหมือนคำสันธาน (สันธานวลี) ทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำสันธาน คือ เชื่อมประโยคกับประโยค เชื่อมกลุ่มคำนามกับคำกริยา เช่น

          ๗. กลุ่มคำที่ทำหน้าที่เหมือนคำอุทาน (อุทานวลี) ทำหน้าที่เช่นเดียวกับคำอุทาน แต่เนื่องจากคำอุทานไม่ได้ทำหน้าที่ในประโยคเหมือนคำชนิดอื่น ๆ คือไม่ได้ทำหน้าที่ขยายคำนาม ขยายคำกริยา หรือเป็นบทเชื่อมในประโยค อย่างไรก็ตาม แม้ว่าคำอุทานจะไม่ได้ทำหน้าที่ในประโยค แต่สามารถใช้ให้สอดคล้องกับเนื้อความในประโยค

***

ตัวอย่างข้อสอบเก่าเตรียมทหาร

ข้อความที่ขีดเส้นใต้ข้อใดเป็นอุทานวลี (ทบ.๔๕)

ก. เดินยังไงไม่ดูตาม้าตาเรือ

ข. ผมต้องทำอย่างนี้เพื่อความรักของเรา

ค. นายดำวิ่งเร็วราวกับลมพัด

ง. ชาวบ้านชุมชนคลองเตยประสบปัญหายาเสพติด

จ. ทำไมฉันถึงนอนไม่หลับ

“ภาษา” ที่ขีดเส้นใต้ข้อใดหมายถึงการปฏิบัติตนให้ถูกต้อง (ทบ.๔๐)

ก. สำเนียงส่อภาษา กิริยาส่อสกุล

ข. เสียงเป็นองค์ประกอบของภาษา

ค. แกยังเด็กอยู่ค่ะ ยังไม่รู้ภาษา

ง. เขาพูดภาษาอะไรน่ะ จะว่าอังกฤษก็ไม่ใช่ไทยก็ไม่เชิง

จ. เธอพูดอะไรไม่รู้ภาษา ฉันไม่พูดด้วย

***

บรรณานุกรม

กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๖). หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สารัตถสัมพันธ์ เล่มที่ ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ช่วงชั้นที่ ๓ (ม.๑-ม.๓). (พิมพ์ครั้งที่ ๑). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.

กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๔). หนังสือเรียนภาษาไทย ท ๒๐๓ ท ๒๐๔ หลักภาษาไทย เล่ม ๒. (พิมพ์ครั้งที่ ๑๖). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.

กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๔). หนังสือเรียนภาษาไทย ท ๓๐๕ ท ๓๐๖ หลักภาษาไทย เล่ม ๓. (พิมพ์ครั้งที่ ๑๔). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.

ประวีณา มีชอบธรรม. (๒๕๔๔). ภาษาไทย (บังคับ). (พิมพ์ครั้งที่ ๑). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ศูนย์หนังสือเมืองไทย.

พรทิพย์ แฟงสุต. (๒๕๔๔). รวมหลักภาษาไทย ม.ต้น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ฟิสิกส์เซ็นเตอร์

ยศ พนัสสรณ์. (๒๕๓๖). ภาษาไทย ม.ต้น (ฉบับเตรียมสอบ). กรุงเทพฯ: บริษัท สำนักพิมพ์แม็ค จำกัด.

วสุณี รักษาจันทร์. หลักภาษาไทย ม.๑. กรุงเทพฯ: บริษัท สำนักพิมพ์เดอะบุคส์ จำกัด.

พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒ http://rirs3.royin.go.th/dictionary.asp ศูนย์สารสนเทศ ราชบัณฑิตยสถาน